В. М. Бродянский. Криогенная техника. Основы специальности

Чему и как учат студента

Чтобы сознательно и активно подойти к учебе в институте, студент с самого начала должен иметь четкое представление как о том, чему его будут учить, так и о том, как его будут учить.

Начнем с первого вопроса: чему учат в высшей технической школе. Сначала рассмотрим общие принципы, а затем и содержание учебного материала при изучении конкретной специальности - криогенной техники.

Содержание обучения определяется учебным планом подготовки специалиста, в котором содержится перечень всех учебных дисциплин с указанием их последовательности, количества отведенных на них часов, форм обучения и контроля успеваемости.

В основе учебного плана любой специальности лежат некоторые общие положения.

Первое из них состоит в том, что самые глубокие и обширные знания могут оказаться в значительной степени бесполезны для практики, если на их основе не будут выработаны умения и навыки.

Напомним определения этих понятий.
Знание - это отражение объективных законов, явлений и предметов, а также их свойств в сознании.
Умение - способность применять знания на практике (правильно мыслить и правильно действовать).
Навыки - быстрые и точные целенаправленные действия, осуществляемые без непосредственного контроля сознания. Отсутствие или недостаток навыков загружает сознание, замедляет реакцию; напротив, свободное владение навыками позволяет делать часть работу без участия сознания, направляя его на другие дела, требующие работы мысли.

Второе положение касается содержания учебных дисциплин. Включить в них «всю» соответствующую науку в принципе невозможно. Это относится не только к математике, физике и химии, объем которых теперь стал поистине гигантским, но даже к специальным инженерным дисциплинам. Объем каждой из них нельзя втиснуть в самый большой вузовский курс.

Поэтому каждая наука, прежде чем быть включенной в учебный план, перерабатывается в учебную дисциплину, которая существенно отличается от соответствующей науки (или нескольких наук). Это различие определяется не только тем, что в содержание учебной дисциплины включается только определенная часть знаний, составляющих данную науку. Учебная дисциплина формируется с учетом требований дидактики. (Дидактика - от греч. «дидатикос»: поучительный – отдел педагогики, развивающий теорию образования и обучения.)

Это, в частности, означает, что учебная дисциплина должна быть изложена в определенной системе, с сохранением основных принципов данной науки; при этой она должна быть доступной, удобной для изучения. Наконец, она должна (без потери единства научной и мировоззренческой направленности) быть пригодной для практического использования. Такое использование может быть различным: для изучения других учебных дисциплин (например, математика - для физики, физика - для термодинамики, термодинамика - для криогеники и т.д.) и для практической работы. Кроме всего этого нужно учитывать, что инженеру в практической работе неизбежно придется расширять, углублять и обновлять свои знания. Каждая учебная дисциплина должна обеспечивать, для этого соответствующую прочную базу, которая выдержит необходимую «надстройку».

Содержание учебной дисциплины закрепляется в программе, которая периодически пересматривается и совершенствуется с учетом развития науки и техники.
Поскольку объем учебного плана определен сроком обучения и возможностями работы студента, в него можно включить ограниченное количество дисциплин. Поэтому здесь необходим жесткий отбор; оставляется только то, что особенно важно и необходимо для будущего инженера.

Следующая страница: Общие и специальные учебные дисциплины